2012新人教版一年级数学上册第七单元

《认识钟表》教学设计

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
教材分析：
    一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.
学情分析:
    钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
教学目标：
      1、使学生初步认识钟面，会认整时。
      2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
      3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激     发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
教学重难点：
     认识钟面及整时
教学准备：
     实物钟、钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略：
     动手拨一拨、小组合作交流
教学时间：
     一课时
教学流程：
 一、创设情境，谜语导入：
 1、师导言：同学们，仔细听，这是什么声音，
       对，这就是钟表的声音

师：喜欢和钟表做朋友吗？为什么呀？（钟表的用处）——看来，钟表的用处真大呀！

      师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知

（一）认识钟面的组成。
 师：老师这里也有一个钟，仔细观察，钟面上都有什么？

（出示实物钟）    (学生汇报：说自己观察到的。）

（1）                    有12个数字，我们一起数一数吧。——（老师把钟面上的12个数字宝宝请到了黑板上）

师：看同学们能找到数字宝宝的家吗？（手指刻度12，这是谁的家？）

        指刻度3，这又是谁的家？

        拿出数字6，问：“6的家在哪里呀？”“是不是和12对着呀？”

        通过你的观察，3对着的数字是谁？

    师：我们找到这4个数字宝宝的家，其他宝宝的家就好找了。

        依次贴出其他数字的家。

     （2）有3根针：时针、分针、秒针。

师：这三根针一样吗？他们长得什么样呢？（又粗又短的叫时针，较长较细的叫分针，最长的叫秒针。今天，我们学习的内容主要是跟分针和时针有关的。）  

    师：哪根针是分针，哪根是时针。（师板书：分针、时针。）

把这两个好兄弟也请到了黑板上。

（老师顺势在钟面上贴出时针分针。）

    师：这下钟面完整了吗？

（3）（拔实物钟）再仔细观察时针分针是怎么运动？请同学们用手比划一下。介绍：这就是顺时针方向。逆时针方向

（4）师：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离的告诉我们时间。

让我们一起到芳芳家去看一看。

（二）教学整时
1、课件出示情境图：芳芳几时？在做什么？
生说：这是早上7点，妈妈在叫芳芳起床

师引导：7点在数学上读作：7时。——黑板出示7时的教具钟面。

师：仔细观察， 7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12，就是7时。
师：真棒，谁再能说一说呢？

怎样记录7时呢，先写一个7，再写一个时，（板书：7时）读 一 读7时

2、再观察画面，还能从哪里看出现在的时刻是7时？

（电子表上显示着7:00）你真是个细心的好孩子

电子表上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法，请大家仔细观察，电子表示法的7时是怎么写的？几时就写几，然后在右下角写上冒号，再写2个0

师：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,；

第二种是电子计时法.几时就写几，然后加上冒号再写两0

（通常同学们在哪里可以看到这种表示方法呢。）你真是个经验丰富的孩子。

师板书：7时

                              7:00

师：刚才我们认识了芳芳，芳芳是一个早睡早起的乖孩子，大家要向她学习。

3、教学例题1：

  A: 黑板出示自制钟面8时。这个时刻你是怎么认的？是几时？

   （谁能像他这样说一说，说完整的话。）

   师：我们要怎样记录这个时刻呢？学生说，老师写

 B:出示自制钟面3时，同桌同学说说，你怎么认？是几时？谁来汇报一下，你们怎么认的呢？是几时   （在练习纸上用2种方法记录3时）  

F:仔细观察这3个钟面上分针和时针所指的数字，你发现了什么？

共同点：分针都指着什么？数字12，当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时

那如果分针指着12，时针指着6，那应该是几时呢？那如果分针指着12，时针指着9，又是几时呢

谁能用一句话告诉大家怎么认几时吗？

E:师：当分针指着12，时针指着几就是几时，这样的时间就是整时（板书：整时）

师：现在，你知道要怎样认整时了吗？

那你会拔吗

请同学们拿出学具钟，在钟面上拨出5时，你上去展示一下，你能告诉大家你是怎么拨的吗？

拨出12时，咦，怎么只看见一根针呢？你们真是会观察的孩子？

IJ:合作交流：同桌互相拨钟，一人说时刻，一人拨钟，再交换。

三、实践应用，巩固新知：

有一个小男孩，叫明明，他很想认识大家，一起来看看明明的一天是怎么安排的？课件出示明明的一天：

   你能记录明明做每件事情的时刻吗。请你赶快翻开书85页填一填吧

   集体订正。

      问：明明9时在做什么？都是9时，怎么做的事情却不一样呢？哦，我明白了，原来一天有2个9时，一个是上午的9时，一个是下午的9时。

   师：小朋友你们8时在做什么呀？

四、本课小结：

   学了这么久，你都学到什么啦？（认识了钟表，整时，认识了时针分针等等。）

（我们要向小明这样，珍惜时间，合理安排时间。好好学习，做时间的小主人。）
五、练习：

小朋友学的真好！老师想考考大家：（课件出示练习）

1、这个时钟数字宝宝睡觉去了，你能知道他表示多少时吗？你是怎么想的呢？又是怎么看的呢？

2、课件出示“过一小时是几时？”，同时引导：那过两小时是几时呢？前一小时是几时？

     六、知识拓展，了解历史：

     课件出示“你知道吗？”：了解日晷，铜漏壶等我国古代的计时工具，了解历史，增强民族自豪感。

     同时出示：现代生活中的钟表，体会科技在进步，人类在进步，同时感受钟表和生活的联系。

    七、课后作业：

     课后作业：小小设计家，设计星期天在家的作息时间安排。